De mai bine de un deceniu se vorbeste si se scrie insistent despre calitatea in educatie.
De aici si paradoxu.
Dar criteriul de evaluare lipseste, nu are consistenta sau este diluat sau deviat sub platforma unor directive de politica a educatiei sau a unor statistici care pot demonstra orice, oricand.
In numele ei sunt initiate proiecte, epuizate resurse, aduse argumente, lansate initiative care consemneaza „bune practici”, vizibile sau invizibile, nationale sau internationale etc.
De mai bine de un deceniu se vorbeste si se scrie insistent despre calitatea in educatie