Structurat în jurul a patru nuclee ideatice cu reverberaţii practice – (1) educaţia secundară, (2) curriculumul integrat, (3) transferul rezultatelor cercetărilor din domeniul psihologiei cognitive şi al neuroştiinţelor în educaţie, (4) identificarea unor modalităţi coerente de dezvoltare a curriculumului integrat centrat în mod explicit pe formarea capacităţilor cognitive ale elevilor –, volumul propune o abordare interdisciplinară, situată între preocupările legate de ştiinţele educaţiei şi cele privitoare la mecanismele cognitive.
Lucrarea se adresează cadrelor didactice care doresc să înţeleagă contextul dezvoltării curriculare sau să beneficieze de repere consistente de dezvoltare a unor abordări integrate ale curriculumului, decidenţilor în domeniul politicilor curriculare, experţilor implicaţi în elaborarea produselor curriculare şi, nu în ultimul rînd, publicului larg interesat de politicile şi practicile educaţionale actuale şi de perspectivă..
Caracterul său este unul metodologic, concretizîndu-se în forma unei taxonomii a capacităţilor cognitive şi a unui ghid pentru elaborarea cursurilor integrate.
Structurat în jurul a patru nuclee ideatice cu reverberaţii practice – (1) educaţia secundară, (2) curriculumul integrat, (3) transferul rezultatelor cercetărilor din domeniul psihologiei cognitive şi al neuroştiinţelor în educaţie, (4) identificarea unor modalităţi coerente de dezvoltare a curriculumului integrat centrat în mod explicit pe formarea capacităţilor cognitive ale elevilor –, volumul propune o abordare interdisciplinară, situată între preocupările legate de ştiinţele educaţiei şi cele privitoare la mecanismele cognitive
