Description Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: 1, 0, Albert-Ludwigs-Universit t Freiburg, 29 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit gibt eine Einf hrung in Jean Piagets Theorie der Geistigen Entwicklung und bisherige Versuche der Umsetzung seiner Erkenntnisse in die Unterrichtspraxis.
Abschlie end werden offene Fragen und Widerspr che in Piagets Theorie kritisch diskutiert - etwa seine weitgehende Ausblendung sozialer Faktoren - und die Frage gestellt, wieso seine praktischen Vorschl ge in der (Schul-)P dagogik auf so wenig Resonanz stie en..
Die Experimente seiner Sch ler Hans Aebli und Fritz Kubli zielten darauf ab, seinen konstruktivistischen Ansatz f r die Vermittlung von Wissen durch ein entdeckendes Lernen der Kinder urbar zu machen
Lawrence Kohlberg besch ftigte sich mit der MoralEntwicklung und nahm nicht nur in der Entwicklung seines moralischen Stufenmodells sehr stark Bezug auf Piaget, sondern auch seinen berlegungen zur Schule als einer just community.
Au erdem wird auf die Bedeutung Piagets f r die Unterrichtspraxis und seine Wirkung in der Schulp dagogik eingegangen.
Zun chst werden dazu wichtige Grundbegriffe erl utert - was meint Piaget, wenn er von Assimilation, Akkomodation, quilibration, von Strukturen und Funktionen spricht? Im Anschluss daran wird das piagetsche Modell der kindlichen Entwicklung in seinen aufeinanderfolgenden Stufen allgemeinverst ndlich skizziert, wobei nicht nur auf die kognitiven Aspekte, sondern auch auf Aspekte der Moral- und Pers nlichkeitsEntwicklung eingegangen wird - Prozesse, die laut Piaget immer parallel ablaufen und sich gegenseitig entsprechen.
Description Zwischenpr fungsarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: 1, 0, Albert-Ludwigs-Universit t Freiburg, 29 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit gibt eine Einf hrung in Jean Piagets Theorie der Geistigen Entwicklung und bisherige Versuche der Umsetzung seiner Erkenntnisse in die Unterrichtspraxis
