Pierwsze kontakty z językiem istotnie wpływają na późniejsze postawy czytelnicze dzieci.
Nauka oparta na zabawie i polisensorycznych doświadczeniach, z wykorzystaniem bogatego zaplecza `narzędzi kulturowych` z powodzeniem może być wykorzystywana w nauce języka polskiego jako obcego u dzieci w wielu przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym.
Oprawa: Broszurowa
Dziedzina: Nauka i technika
Autor: Praca zbiorowa.
Projekt `Skuteczne zdziwienie` koresponduje z programem Jolly Phonics, który doskonale sprawdza się również podczas nauki języka angielskiego.
Dzieci, które jednocześnie uczyły się języka polskiego poddane oddziaływaniom publikacji z serii `Skuteczne zdziwienie` podnosiły swoje umiejętności w zakresie dokonywania wszelkich syntez i analiz, a także prawidłowej realizacji głosek w izolacji.
Proponowana technika czytania pozwala im na szybkie osiągnięcie sukcesu w postaci przeczytanych wyrazów i krótkich tekstów.
Charakterystyczne gesty wywołujące głoski ułatwiają dzieciom identyfikację liter z odpowiednimi fonemami.
W procesie czytelniczego oswajania ważny jest dla mnie także udział rodziców - oni jak nikt inny znają duchowe potrzeby swoich dzieci, wiedzą, jak ważna jest przyjemność czy nawet radość uczenia się.
Warto w tym miejscu zaznaczyć, że wdrożenie Skutecznego zdziwienia odbywało się w grupach gdzie znajdowały się dzieci, które jednocześnie uczyły się języka polskiego jako obcego.
Wyzwalanie myślenia ruchem`).
Propozycję innego podejścia do nauki czytania i pisania dzieci w wieku przedszkolnym adresuję do tych nauczycieli, którym nieobcy jest dydaktyczny niepokój, a nawet zwątpienie wobec uświęconych tradycją wzorów, którzy są przekonani o konieczności rozbudzania wrażliwości i sprawności intelektualnej dzieci.
Wyzwalanie myślenia słowem`), OBRAZEM (`Opowieści dźwiękami malowane`) i RUCHEM (`Dźwiękoznaki-Literaki.
Dlatego tak ważne jest, aby teksty i wizualizacje graficzne, a także strategie ich opracowania zapewniały doświadczenie czytelnicze możliwieciekawe i atrakcyjne poznawczo, aby podstawowy zasób wymaganej wiedzy związanej ze światem dźwięków i obrazów graficznych uobecniał się w umyśle dziecka jakby mimochodem, od niechcenia, przy okazji namysłu nad narracją wyprowadzoną z tekstui narracją wizualną - rodził się właśnie ze skutecznego zdziwienia (Bruner 1971).
Całość oddziaływań edukacyjnych, sprowokowanych projektem przedwdrożeniowym, sprowadza się do wyzwalania obrazu dźwiękowego i wizualnego głoski i litery w dziecięcej świadomości: SŁOWEM (`Skuteczne zdziwienie.
Znaczący w tym kontekście jest głos Ericha Fromma: `To procesy edukacyjne powodują [..], że większość ludzi traci zdolność zachwytu, dziwienia się` (Fromm 1959: 63).
Pierwsze kontakty z językiem istotnie wpływają na późniejsze postawy czytelnicze dzieci
